SYMPOZJUM VII
dr Radosław Kaczan, dr Piotr Rycielski
Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa
Pomiar pamięci roboczej u dzieci 6- i 7-letnich. Wyniki badań
Pamięć roboczą można opisać przy pomocy metafory centralnego systemu wykonawczego lub centralnego procesora, który odpowiada nie tylko za przechowywanie informacji i umieszczanie ich w pamięci trwałej, ale też za wszelkie operacje, które są wykonywane na tym materiale. Test Pamięci Roboczej (TPR) składa się z trzech zadań rozwiązywanych przez dziecko na urządzeniu z ekranem dotykowym. Każde z zadań odpowiada jednej z funkcji pamięci roboczej wyróżnionej przez Klaus Oberauera: (1) funkcji przechowywania w trakcie przetwarzania; (2) funkcji nadzorującej; (3) funkcji koordynującej. Przeprowadzono badania na grupie 3000 dzieci w wieku 6 i 7 lat uczęszczających do przedszkoli i do szkół podstawowych. Zaobserwowano istotne związki pomiędzy trzema funkcjami pamięci roboczej a umiejętnościami w zakresie czytania, pisania oraz umiejętnościami matematycznymi. Pamięć robocza była istotnym predyktorem poziomu umiejętności dzieci nawet przy kontroli statusu społeczno-ekonomicznego rodziny dziecka, jego poziomu inteligencji i wieku. W dyskusji przedstawione zostanie znaczenie pamięci roboczej dla osiągnięć szkolnych oraz wartość diagnostyczna wykorzystanego narzędzia (TPR).
The measurement of working memory among children 6 and 7 years old. Results of the study
Working memory can be described using the metaphor of the central executive system or central processor , which is responsible not only for information storage and placing them in permanent memory , but also for all the operations that are performed on this material. Working Memory Test (TPR ) consists of three tasks solved by a child on a touch screen device . Each task corresponds to one of the working memory functions highlighted by Klaus Oberauer : (1) storage during processing , (2) supervisory functions , (3 ) coordinating function . Study was conducted on a group of 3000 children aged 6 and 7, attending nursery and primary schools . There was a significant relationship between the three functions of working memory and reading, writing and mathematical skills . Working memory was a significant predictor of the level of skills of the children even when controlling for socio-economic status of the family and level of intelligence and age of the child. During discussion will be presented the importance of working memory for school achievement and the value of diagnostic tools used (TPR ).
dr Katarzyna Wiejak1,2, prof. dr hab. Grażyna Krasowicz-Kupis2, dr Katarzyna Bogdanowicz2
1Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
2Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa
Obraz deficytów poznawczych u dzieci na progu szkoły w ocenie nauczycieli - na podstawie wykorzystania skali prognoz edukacyjnych SPE
Referat prezentuje wyniki badań pilotażowych ukazujących rzetelność i trafność oraz możliwości diagnostyczne SPE opracowanej dla nauczycieli klasy I i II etapu edukacji wczesnoszkolnej w ramach projektu „Diagnoza specyficznych zaburzeń uczenia się….” realizowanego w IBE. SPE stanowi skalę obserwacyjną w formie kwestionariusza adresowaną do nauczycieli. Zostaną przedstawione wyniki badań 500 dzieci ( z klasy I i II, w wieku od 6 do 8 lat). W ramach badań wykazano wysokie wskaźniki rzetelności i trafności narzędzia oraz strukturę czynnikową skali. Dotychczasowe wyniki przedstawiają ciekawe możliwości wykorzystania SPE jako przydatnego narzędzia do prognozowania potencjalnych zaburzeń uczenia się (ich ryzyka) u dzieci na progu szkoły.
The cognitive deficits configuration in children entering school – the teacher’s evaluation in Educational Prognosis Scale
The paper presents the results of a study on the reliability and validity of the SPE developed for teachers of the 1st and 2nd classes of early childhood education in the framework of the project "Early diagnosis of specific disorders of reading and writing" implemented in IBE. SPE is an observational scale in the form of a questionnaire addressed to teachers. The results of 500 children , aged 6 to 8 years, will be analyse. The study demonstrated high levels of reliability and validity of the tool and the factor structure of the scale. The results so far show the interesting possibility of using SPE as a useful tool to predict the potential learning disorders (their risk) in children on the threshold of the school.
dr Piotr Rycielski, dr Radosław Kaczan
Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa
Umiejętności czytania pisania i umiejętności matematyczne dzieci 6- i 7-letnich uczęszczających do różnych typów placówek. Przykład wykorzystania Testu Umiejętności Na Starcie szkolnym (TUNSS)
Problem poziomu umiejętności dzieci, które rozpoczynają naukę szkolną jest istotny z punktu widzenia zarówno procesu ich adaptacji do sytuacji szkolnej jak sposobów pracy nauczyciela. Prezentowane wyniki pochodzą z badania, które dotyczyło diagnozy poziomu umiejętności dzieci sześcio- i siedmioletnich uczęszczających do różnego typu placówek. Badania przeprowadzono na ogólnopolskiej reprezentatywnej próbie losowej dzieci 6 i 7- letnich (N=3029). W badaniach wykorzystano Test Umiejętności Na Starcie Szkolnym (TUNSS) Badanie to zostało zrealizowane w schemacie podłużnym (jesienią 2012 roku i wiosną 2013 roku). Dwukrotnie dokonywano pomiaru umiejętności matematycznych oraz umiejętności związanych z nauką pisania i czytania. Dwukrotny pomiar pozwolił na oszacowanie przyrostu poziomu umiejętności dzieci w ciągu roku szkolnego. Wyniki wskazują, że niezależnie od wybranej ścieżki edukacyjne dzieci dokonały postępu i zwiększyły swój poziom umiejętności. Największy przyrost umiejętności matematycznych i umiejętności czytania nastąpił w grupie sześciolatków uczęszczających do I klasy szkoły podstawowej. W zakresie umiejętności pisania największe postępy poczyniły dzieci sześcio- i siedmioletnie uczęszczające do klasy pierwszej szkoły podstawowej.
Reading, writing and math skills of children 6 - and 7-year-old attending different types of institutions. An example of the use of the test of skills at school start (TUNSS)
The problem of the skills level of children at school begining is important from the point of view of both the process of their adaptation to the situation of the school as a teacher working methods. Presented results are derived from the study, which focused on the skill level of children six and seven years old who attend different types of schools. Tests were carried out on a representative random sample of children 6 and 7 - years old (N = 3029 ) . The study used Skills Test at School Start (TUNSS) This study was carried out in the repeated measures design (autumn 2012 and spring 2013). Math and science skills, reading and writing were measured twice. Two-time measurements allowed to estimate the increase in the skill level of the children during the school year. The results indicate that regardless of the educational pathways - children have made progress and increased their skill levels. The largest increase in math skills and reading skills occurred in the group of six year olds attending the first class of primary school. In terms of writing skills, children six and seven years old, attending the first grade of primary school have made the most progress.
prof. dr hab. Grażyna Krasowicz-Kupis1, dr Katarzyna Wiejak2,1, dr Katarzyna Bogdanowicz1
1Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa
2 Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
Struktura funkcji fonologicznych u dzieci na progu edukacji na podstawie Baterii Testów Fonologicznych IBE (BTF IBE)
W referacie zostanie przedstawione nowe kompleksowe narzędzie do diagnozy funkcji fonologicznych, które mają kluczowe znaczenie dla opanowywania czytania i pisania przez dziecko. Bateria obejmuje testy słuchu fonemowego, sprawności w zakresie rymów, aliteracji, sylab, fonemów oraz zadania świadomości językowej. W testach wykorzystano materiał słowny i peudosłowa. Rezultaty badań na grupie 500 uczniów klasy I i II potwierdzają wysokie właściwości psychometryczne baterii a także pokazują konfiguracje badanych sprawności fonologicznych ze względu na wiek, płeć i doświadczenie edukacyjne, oraz wiele zmiennych poznawczych.
The structure of phonological function in children on the threshold of education on the basis of the Phonological Tests Battery IBE (BTF IBE)
The paper presents a new comprehensive tool for the diagnosis of phonological functions that are crucial to reading and spelling acquisition. The battery includes tests of phoneme discrimination, rhyme and alliteration abilities, syllabic and phonemic abilities and linguistic awareness tasks. The tests used verbal material and pseudowords. The results of testing a group of 500 students aged 6-8 confirm the high psychometric properties of battery and also show the configuration of phonological abilities according to age, sex and educational experience, and many cognitive variables.
mgr Diana Fecenec
Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego
Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym – nowe narzędzie do oceny zdolności i kompetencji
Podczas prezentacji przedstawione zostanie nowe narzędzie do badania dzieci w wieku przedszkolnym od 3 do 5 roku życia w adaptacji Pracowni Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Skale Inteligencji i Rozwoju IDS dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym IDS-P dostarcza trzech wskaźników inteligencji – inteligencji płynnej, skrystalizowanej i ogólnej. Pozwalają również na badanie wielu ważnych umiejętności, takich jak: kompetencje emocjonalno-społeczne, umiejętności psychomotoryczne czy motywacja osiągnięć. Wielowymiarowy charakter narzędzia składającego się 17 różnych testów umożliwia przeprowadzanie analizy profilowej wyników. Skale Inteligencji i Rozwoju IDS-P to „młodsza” wersja Skal Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci w Wieku 5-10 lat IDS wydanego w zeszłym roku. W czasie wystąpienia przedstawiona zostanie struktura narzędzia i jego własności psychometryczne. Omówione będą także najważniejsze zastosowania IDS-P.
Intelligence and Development Scales for Preschool Children IDS-P – a new tool for assessing abilities and competencies
A new assessment tool adapted by Psychological Test Laboratory of Polish Psychological Association for preschool children aged 3-5 will be introduced in presentation. Intelligence and Development Scales for Preschool Children IDS-P provides three intelligence indicators: of fluid, crystalized and general intelligence. It also allows for assessing many other significant competencies such as: emotional-social competencies, psychomotor skills or achievement motivation. Multidimensional nature of the tool containing 17 different tests gives opportunity to generate profile of abilities and/or competencies. Intelligence and Development Scales for Preschool Children Aged 3-5 is a “younger” version of Intelligence and Development Scales for Children Aged 5-10 published last year. During the presentation the tool structure will be shown. Psychometric properties and main uses will be also discussed.